Os carnavais históricos e a transformação do carnaval de hoje

Introduzimos o assunto do carnaval e com isso buscamos conhecer sua origem e transformações ocorridas durante os anos, vimos como aconteciam os carnavais de antigamente e traçamos comparações com o carnaval da atualidade. 

Depois que buscamos conhecer essa origem sistematizamos o que aprendemos em cartaz, para representar o carnaval de ontem e de hoje. Cada grupo tinha que se organizar colar as imagens com legendas e criar um título coerente.

Confecção de cartaz sobre o carnaval de ontem e hoje. 

Apresentação dos grupos socializando o que aprenderam

Os carnavais históricos

A transformação do carnaval de hoje. 

História: Vídeo sobre a história do carnaval

Expresso Blau: o Carnaval e o Carnaval em Natal (fev.2012)

https://www.youtube.com/watch?v=S-vy6f43W_E

Dando continuidade ao tema do carnaval buscamos conhecer mais sobre os papangus e organizamos o nosso bloco com o estudo desse personagem. Confeccionamos máscaras com balão e colagem de papel modelando o formato da máscara.

Realizamos confecção de cartazes e o estudo da Leitura e compreensão do livro “Quem tem medo de papangu”  

Projeto do carnaval foi intitulado como:  Cuidado com o papangu.

Cada um criou o seu papangu fazendo a descrição de como é caracterizado e o que ele faz seguido de ilustração para expor no mural.

Estudo, interpretação e contação da história.

Em artes buscamos confeccionar uma máscara de papangu com a base de bexiga coberta com jornal. Todo o trabalho foi desenvolvido em duplas, já que para cada balão teria duas metades.

De início fizemos o trabalho de cobrir com papel modelando a face da máscara. Logo depois partimos para a pintura com tinta dando a caracterização da máscara do papangu.

Para culminar esse projeto realizamos a festa carnavalesca com o

BLOCO DE CARNAVAL DO IECE

CADA UM COMEMORA DA FORMA QUE GOSTA.

O carnaval é uma festa folclórica de muita animação, brilho, músicas, danças, fantasias entre outras coisas. As pessoas passam esses dias de várias formas conforme a sua preferência. Enfatizamos que cada família tem sua tradição ou seu modo de comemorar ou passar o carnaval como preferir.

Confeccionamos um estandarte para utilizar no bloco da escola

                                     Nosso baile de carnaval na escola

Matemática e ludicidade nas resoluções de problemas

PROBLEMA ESTOURADO

Durante o processo de  adaptação do grupo a rotina do 3° ano, trabalhamos com a introdução de jogos matemáticos. O primeiro deles foi o problema estourado. A professora colocou uma situação problema dentro de cada balão para uma dupla estourar e resolver o problema, depois a dupla fez a apresentação para o grande grupo representando a estratégia encontrada para resolver o problema.

Procedimento:

Será chamado um de cada vez para estourar o balão e dentro terá uma situação problema para registrar e resolver no caderno, será organizadas as duplas para resolver os problemas e elaborar outro problema para a outra dupla resolver.

            Algumas situações problemas para resolver:

·   Em um jogo de bingo das adições a professora retirou do saquinho o cartão com a seguinte operação 18+8=. Qual o resultado que os alunos teriam que marcar?

· João marcou o resultado 34 na sua cartela. Qual a possível operação que a professora sorteou?

· Caio lançou os dados e caiu o algarismo 5 e 7 para serem multiplicados qual será o resultado?

·  Maria Helena  lançou seus dois dados sendo que caiu o algarismo 4 e no outro dado caiu 6 multiplicando que resultado deu?

· Em um jogo de multplicação a professora retirou do saquinho o cartão com a seguinte operação 5x5=. Qual o resultado que os alunos teriam que marcar?

· Júlia marcou o resultado 24 na sua cartela. Qual a possível operação que a professora sorteou?

· Mariana lançou os dados e caiu o algarismo 8 e 5 para serem multiplicados qual será o resultado?

Ian ganhou 6 carros, quantas rodas ficaram juntas?

·        
Mateus viu 4 aranhas, sendo que cada uma delas tinha 8 patas. Quantas patas ficaram ao todo?

Gabriel encontrou 9 borboletas no jardim da escola. Quantas asas tinham juntas?

Na atividade da cerca vimos que as crianças mostraram 7 mãos. Quantos dedos tinham ao todo?

                                           

                Vivência da aula: 

 Resolvendo os problemas: 

Socializando as estratégias que a dupla utilizou:

PROBLEMATIZAÇÃO POR MEIO DE IMAGEM

Será apresentada ao grupo a imagem das cercas com as mãos atrás. Farei o questionamento sobre  quantas mãos têm por trás da cerca? E quantas crianças têm por trás da cerca?  Depois  cada dupla deverá analisar e elaborar as perguntas problematizadoras sobre a imagem.

Resolvemos representar a imagem com o grupo, dividimos a turma em dois grupos um para colocar as mãos e o outro para tentar descobrir quantas crianças tinham atrás da cortina. A atividade foi envolvente e significativa e fez com que o grupo tivesse outras respostas com relação as possibilidades que eram muitas.

Mateus logo falou que podia ter uma criança muito baixinha que não conseguiu alcançar  e não mostrou a mão, outro relatou que podia ter só um braço. E assim as possibilidades foram se ampliando. 

Quantas crianças têm atrás da cortina?

Também fizemos um cartaz representando o trabalho com o registro da problemática e reflexão sobre os questionamentos da imagem e da vivência.

Jogo do dobro e do triplo

·      A primeira partida do jogo foi sobre o dobro - A professora distribuiu uma cartela para cada dupla e cada participante teria que lançar o dado para saber  o dobro do número que caiu e assim marcar na tabela.

A segunda partida o jogo mudaria de fase, indo assim para o jogo do triplo com outra cartela  utilizando o mesmo procedimento.

À medida que foram jogando foram percebendo alguns detalhes do jogo que a professora tinha adaptado. Levantaram questionamentos e sugestões sobre os resultados na cartela, falaram que estavam em sequência e assim ficava fácil encontrar os resultados. Ainda solicitaram mais fases a do 4 e do 5, sendo o jogo do quádruplo e quíntuplo. Com essas dicas aproveitamos as ideias e reformulamos o jogo com mais desafios.

 Círculos e estrelas

Ainda pensando e realizando jogos exploramos o jogo dos círculos e estrelas para se apropriar da multiplicação das parcelas iguais. A turminha se dividiu em duplas para lançar o dado em primeiro lugar desenhar círculos e em segundo a quantidade de estrelas dentro de cada circulo, após os desenhos cada participante teria que representar os cálculos em forma de adição ou multiplicação.